TRABAJO DIARIO Nº4

RESPUESTAS:

1. Nos imaginamos una escuela tradicional, conservadora donde los alumnos sienten que lo que aprenden no les sirve. Es una escuela-villa y según lo que se menciona en el texto no está equipada como debería. Parece una escuela donde lo que se enseña o aprende no alcanza, no es suficiente. Los docentes sienten rechazo hacia el uso de las nuevas tecnologías ya que se sienten incapacitados y temen pasar el ridículo frente a los alumnos que poseen más manejo de tecnología. Se ve una desigualdad, una brecha entre profesores y alumnos.

2.  La docente se siente acorralada e impotente ya que tal vez no posee el conocimiento de cómo integrar las tics en su clase y como captar la atención de los alumnos. Está acostumbrada a una escuela en donde el saber estaba únicamente en los libros. En una sociedad donde las tecnologías avanzan rápidamente, la docente tiene la necesidad de actualizarse continuamente.

3.  A diferencia de la escuela actual, en la escuela tradicional el saber se encontraba en los libros era enciclopedista, ese saber no se podía cuestionar, era palabra mayor y los alumnos muchas veces debían internalizarlo de memoria, no había mucho lugar para la creatividad y la innovación. Tampoco se daba lugar a la interacción entre docente y alumno y entre alumnos. Hoy en día el saber ya no se encuentra solo en los libros, existen otras herramientas como Internet, donde se puede encontrar información de todo tipo. A su vez al contar con nuevas tecnologías el profesor puede hacer el uso de las mismas para hacer más dinámica y creativa la clase y así estimular la autonomía en los alumnos para que ellos mismos vayan descubriendo el saber.

4. Llegamos a la conclusión que muchas veces se busca equipar a las escuelas con recursos tecnológicos pero no se tiene en cuenta la capacitación de los docentes. Se busca integrar la tecnología en el aula pero los docentes no saben cómo hacerlo. Por ello es necesario la construcción de proyectos institucionales donde se pueda establecer cómo llevar a cabo una política educativa en Tics.

5. A partir del texto, podemos darnos cuenta que existe una brecha entre la sociedad y la escuela. Es importante que la escuela se actualice a los nuevos cambios. Por ello se deben implementar proyectos y talleres de capacitación docente en las escuelas. La sociedad no debe ser sólo asistencialista, es decir que únicamente provea de recursos tecnológicos sin tener en cuenta cómo usarlas. Esta nueva escuela debe estar preparada para afrontar la diversidad cultural y todos los miembros escolares deben estar involucrados con el mismo fin.  Para adaptarse a los nuevos paradigmas, la escuela debe propiciar el pensamiento crítico y producir individuos autónomos. De esta forma los alumnos ya no sentirán que la escuela no sirve para nada sino que como dice al final del texto la escuela tendrá algo que decir.

Video TiCs en la enseñanza de Inglés en Nivel Medio

TICS EN EL AULA DE INGLÉS

Uso de las Tics en la enseñanza del Inglés en el nivel medio

En el presente trabajo nos vamos a abocar en la enseñanza del idioma inglés en el nivel medio con el uso de las tics.

En general, podemos decir que las tics facilita el proceso de enseñanza ya que abre en las escuelas un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudan a mejorar  la calidad de la educación. Por ejemplo, el acceso a Internet permite una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de artes y ciencias, acceso a laboratorio virtuales, viajes virtuales a ciudad o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo. Las TICs promueven en el alumno la posibilidad de interactuar con personas que tienen como lengua nativa el idioma que se está aprendiendo.  Especialmente en el área de Inglés el acceso a Internet permite el intercambio cultural con extranjeros ya que es un idioma universal. En el nivel medio los alumnos se encuentran motivados a utilizar estas herramientas para ampliar sus conocimientos y aprovechando esto, el docente puede estimularlos para incorporar los tics en el aula de inglés.

Algunas herramientas Tics utilizadas en la enseñanza del inglés son:

- Multimedia: Los recursos multimedia son aquellas herramientas que siempre se han utilizado en el aula para hacer menos monótono el aprendizaje. Es decir, las que hemos utilizado desde siempre antes de que llegaran aquellas más modernas como las que hemos estado mencionando anteriormente. Algunos ejemplos son: la televisión, el vídeo, DVD, el cañón, canciones… Actualmente, éstas se utilizan como complemento a las otras herramientas más modernas, sin embargo, han sido la base para el desarrollo de todas las demás

- Software específico de aplicaciones online o actividades online

Con la llegada de las nuevas tecnologías también nos ha sido posible utilizar diferentes programas, plataformas educativas o páginas en las que existen actividades de tipo online que podemos utilizar para trabajar las diferentes áreas de conocimiento.

De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de aquellas asignaturas que puedan resultar más aburridas o difíciles de entender se conviertan en algo muy divertido.

Aunque siempre se recomienda que este tipo de actividades se utilicen una vez que se les ha explicado el contenido principal, algunos profesores ya las están incorporando también en el momento de la explicación para captar la atención de los discentes.

Por otro lado, también se pueden utilizar como apoyo a los deberes que se les manda a los alumnos en formato papel.

En muchas ocasiones, nuestros alumnos adquirirán mejor el aprendizaje si manejan algún dispositivo para realizar este tipo de actividades por ser más interactivo y dinámico el procedimiento.

-Plataformas de enseñanza virtual

Otra herramienta bastante conocida en el campo educativo por la cantidad de beneficios que brinda a los estudiantes son las plataformas de enseñanza virtual, entendida como aquella herramienta que permite al alumno estudiar la materia a distancia sin la necesidad de desplazarse al centro de formación.

Esto ha permitido diferentes modalidades de estudio como el e-learning o aprendizaje electrónico en español o el b-learning o aprendizaje semipresencial.

- Una actividad que resulta altamente beneficiosa para el aprendizaje de idiomas es el uso de blogs, pues en ellos se pueden plasmar ideas en el lenguaje a aprender, pueden interactuar diversas personas dando diferentes puntos de vista y compartiendo opiniones sobre temas variados. Las wikis son otro recurso de la web 2.0 que son de bastante utilidad a la hora de aprender idiomas. Una wiki es una página web, la cual puede ser construida y diseñada  por varios colaboradores

-Diccionarios online y traductores online

En cuanto los profesores de inglés existe infinidad de recursos para la planificación de las clases por ejemplo se puede encontrar una variedad de tarjetas educativas o flashcards, canciones, videos cortos, libros, manuales, etc.

- Utilización de las redes sociales como Facebook o blogs que permiten la interacción de alumnos y profesores fuera del horario de clases.

 Las TIC, han provocado que los centros educativos reformen tanto infraestructuras como métodos de enseñanza pues para llevar una educación de calidad mediada por éstas, se debe de contar con recursos tecnológicos, docentes capacitados en su uso, además de que éstos promuevan un aprendizaje mediado por éstas. Los docentes, deben buscar las mejores estrategias de enseñanza para complementar con el uso de TIC en el aula pero también estar conscientes de no abusar de las TIC sino más bien estructurar y organizar los contenidos educativos para que así estén combinados con su experiencia, libros, investigaciones, etc. La formación de los docentes se ha convertido en algo prioritario dentro de los proyectos de integración de las TIC en el aula.

Las mismas resultan atractivas a los alumnos si se muestran con temas que sean de su agrado y aún más si tienen la posibilidad de interactuar con éstas

Para finalizar las tics en la enseñanza del idioma Inglés en el nivel medio son de gran utilidad como complemento de la materia y para hacer más dinámica la clase y como herramientas para expandir el conocimiento de los alumnos. Hay que saberlas aprovecharlas como Internet que es de acceso gratuito y además ambos el Inglés que es el idioma universal y en conjunto con las TICS son recursos que los alumnos necesitan no solamente en la actualidad sino en su futuro.

FUENTES:

https://www.lifeder.com/ejemplos-tics-educacion/

http://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/14788/PROYECTO DE TESIS_PAOLA_ROJAS_MTE.pdf?sequence=1

DOCENTES DEL SIGLO XXI

El presente video nos muestra cuál es la misión del docente del siglo XXI y la responsabilidad como tal en la formación de los estudiantes de este siglo.

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

Haz click aquí

Dicho enlace nos redirige hacia un Prezi sobre la importancia de la introducción de las Tics en el aula de Inglés en el nivel pre-escolar. 

Las Tics en el aula de inglés: un proyecto de trabajo

Tradicionalmente, en la enseñanza del inglés, se han utilizado los sistemas multimedia con gran frecuencia, pero la entrada de las TICs de forma “masiva” en algunos centros ha hecho que el profesorado disponga de una herramienta potente para motivar al alumnado, aunque lo verdaderamente relevante y determinante será el uso pedagógico que nosotros, como docentes-mediadores, hagamos de ellas. En el presente artículo presentamos cómo integrar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación dentro de nuestro proyecto didáctico, entendiéndolo de modo globalizado para contribuir a la formación de jóvenes críticos, autónomos y creativos.

¿Cuáles son los objetivos didácticos a conseguir en la enseñanza del inglés a través de las nuevas tecnologías

• Centrar la enseñanza en quien aprende, más que en el profesor. Mediante la negociación y la gestión de objetivos, por ejemplo, se fomentará la autonomía en el aprendizaje. Quienes aprenden asumen cada vez mayor responsabilidad en la gestión de los múltiples aspectos relativos al aprendizaje del inglés.
• Fomentar aún más el valor afectivo y humano en el aula. Establecer estrategias pedagógicas dirigidas sobretodo a determinar las necesidades y los estilos de aprendizaje, desarrollar estrategias, estimular la creatividad, fortalecer la confianza, etc.
• El reconocimiento del idioma inglés como medio de comunicación mundial y como herramienta imprescindible de acceso a fuentes de información.
• Fomentar la tutorización con especial énfasis en la enseñanza “on line”. El profesor orientará y aconsejará al alumno sobre cómo tomar las mejores decisiones o superar obstáculos.
• Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
• Potenciar las capacidades de expresión y comprensión, a través de la investigación, la reflexión y la producción de distintos lenguajes y códigos.
• Diversificar los recursos dentro del enfoque comunicativo.
• Potenciar y facilitar el aprendizaje para que los alumnos logren desarrollar la capacidad de ser mejores aprendices: “aprender a aprender”.
• Desarrollar las competencias receptivas y productivas de los alumnos con la ayuda de los soportes audiovisuales y el ordenador.
• Maximizar las posibilidades de atender a la diversidad del alumnado de manera más eficiente.
• Desarrollar la creatividad y la toma de compromiso del alumno

¿Cómo afectan nuestra metodología las nuevas tecnologías?

Los medios audiovisuales como la televisión, el vídeo, el casete, etc. han sido herramientas muy usadas y muy útiles en la enseñanza de las lenguas extranjeras. Ahora el ordenador nos aporta otros aspectos interesantes que contribuyen a un aprendizaje más activo y motivador para el alumnado al ser más interactivo y vivo. Por un lado las actividades off-line y por otro, Internet, alalbergar una ingente cantidad de informaciones muy diversas, que se presentan no sólo en forma de texto sino que además adopta el formato de imágenes y de sonido, de ahí sus enormes posibilidades y ventajas como recurso para la enseñanza del inglés. Pero somos conscientes de que el trabajo del alumno debe ser guiado, especialmente en los primeros momentos y en particular con los alumnos más pequeños. Por este motivo, es necesario seleccionar o elaborar los materiales que les servirán a los estudiantes para progresar en el inglés.

Con la combinación de los recursos tecnológicos, pedagógicos y humanos se consigue en mayor medida responder a los intereses y necesidades personales de cada individuo. Y es que la posibilidad de que cada alumno pueda trabajar de manera personal, a su propio ritmo, hace que el aprendizaje sea más efectivo, pues avanza en función de su grado real de asimilación y progreso, y no tiene límite en cuanto al tiempo de clase que puede dedicar a la práctica y consolidación de una determinada estructura, función, etc. o al desarrollo de alguna destreza que necesite reforzar, contribuyendo así a un aprendizaje más autónomo.

Por otra parte, el aprendizaje significativo implica una metodología que se basa en la consideración de los conocimientos previos del alumnado y es aquí donde radica un aspecto fundamental, pues los conocimientos y usos que el alumnado posee acerca de los lenguajes de los medios y las tecnologías son un bagaje considerable, disperso e inconsciente. El aprendizaje significativo requiere, también, la creación de un conflicto cognitivo para que surja una motivación para el aprendizaje. En este sentido, los medios y las tecnologías provocan a menudo este tipo de actitudes.

Por último, para que exista un aprendizaje coherente es preciso comunicar y expresar lo aprendido de manera que quede asimilado e integrado. Enseñar y aprender en la consecución de una mayor competencia lingüística no es otra cosa que facilitar en el aula situaciones para el intercambio comunicativo.

En definitiva, apostamos por seguir la propuesta del enfoque comunicativo que se nutre de las concepciones del modelo de investigación acción, de la pedagogía crítica, y, por supuesto, de la adecuación metodológica a un espacio y una realidad comunicativa cambiante.

FUENTE:http://quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_59/nr_642/a_8656/8656.html